Du bist ab nĂ€chstem Sommer zwischen 18 und 28 Jahren alt und ĂŒberlegst dir, 2019/2020 einen Freiwilligendienst im Ausland zu leisten? Dann mal ran an die Tastatur! Hier bei Don Bosco ist fĂŒr Bayern und Baden-WĂŒrttemberg am 31. Oktober Bewerbungsschluss – fĂŒr alle anderen BundeslĂ€nder Deutschlands ist es schon der 15. Oktober. Mehr Infos findest du hier.
Du ĂŒberlegst dir, einen Freiwilligendienst zu leisten, möchtest aber lieber in Deutschland bleiben? Auch das geht bei Don Bosco! Infos gibt es hier.
Seit dem 1. Oktober 2009 wohnen die Salesianer Don Dominik und Don Oreste hier in Gjilan. In dieser Zeit haben sie eine Schule mit einem Oratorium aufgebaut und schon viel erreicht. Aber fertig sind sie noch lange nicht! So eine ganze Schule zu etablieren braucht Zeit. Im Moment haben wir 250 SchĂŒler*innen, aber in den nĂ€chsten Jahren soll die Zahl auf 400 anwachsen. Bis dahin muss aber noch einiges erledigt werden:
Die allerersten Biologie-Unterrichtsmaterialien sind schon da – aber es fehlt noch viel!
Was wird gerade gebaut?
Der Bau des neuen Sportplatzes in seiner Anfangsphase.
Laboratorien fĂŒr Bio, Chemie, Physik
Sportplatz
Jalousien, um die RĂ€ume im Sommer abzuschatten, sind in Planung
Wie finanziert sich Don Bosko Gjilan?
Wenn die Schule eines Tages ihre volle Auslastung erreicht hat, soll sie sich selbst tragen können: Die meisten SchĂŒler*innen zahlen Schulgeld, nur manche, die es sich nicht leisten können, besuchen die Schule kostenlos. Bis dahin erhalten wir vor allem von Renovabis groĂe UnterstĂŒtzung, auch fĂŒr die momentanen Bauprojekte. Allerdings kann Renovabis nicht alles ĂŒbernehmen, Don Bosko Gjilan ist auf weitere UnterstĂŒtzung angewiesen.
Wer ist Renovabis?
Renovabis ist ein deutsches katholisches Hilfswerk, das âkirchlich-pastorale Projekte, soziale Aufgaben, Bildungsprojekte und weitere Projekteâ unterstĂŒtzt. Sie sind in 29 LĂ€ndern in Mittel-, Ost- und SĂŒdosteuropa aktiv. Weitere Infos findet ihr unter www.renovabis.de.
Wie kann man helfen?
NatĂŒrlich könnt ihr jederzeit Geld spenden (siehe meine Spendenseite oder die Internetseite von Renovabis), sodass wir Benötigtes selbst kaufen können. Aber vielleicht habt ihr stattdessen Sachspenden? Modernisiert ihr euren Computerraum und habt die alten Computer ĂŒbrig? Wird eine Schule aufgelöst und ihr habt Unterrichtsmaterialien abzugeben? Erneuert euer Sportverein seine SportgerĂ€te und ihr habt zum Beispiel alte BĂ€lle ĂŒbrig?
Zu Jezuelas und meinem Aufgabenfeld gehören auch die SchulbĂŒcher. Also begannen wir zu Schulbeginn, alle benötigten BuchsĂ€tze zusammenzusuchen. Ich war zugegebenermaĂen etwas schockiert, als ich die vorhandenen BĂŒcher sah: In vielen waren die Antworten mit Kugelschreiber hineingeschrieben, sie waren bekritzelt und zerfleddert. Hier musste man nĂ€mlich nichts bezahlen, wenn man BĂŒcher beschĂ€digt zurĂŒck gab. Ich erzĂ€hlte Jezuela davon, wie das Problem in meinen Schulen daheim gelöst wurde â jetzt muss jeder, der sein Buch beschrieben oder arg lĂ€diert zurĂŒck bringt, das Buch am Ende des Schuljahres kaufen.
Die Neuegelung Ă€nderte aber nichts daran, dass unsere BĂŒchersĂ€tze gröĂtenteils unvollstĂ€ndig waren: Nachdem wir alle noch brauchbaren BĂŒcher herausgesucht und ausreichend vorhandene BĂŒchersĂ€tze ausgeteilt haben, schrieben wir eine lange Liste nachzubestellender BĂŒcher zusammen.
Die BĂŒcherlieferungen
Leider bestand die erste BĂŒcherlieferung nur etwa zur HĂ€lfte aus tatsĂ€chlich bestellten BuchsĂ€tzen, der Rest waren Fehllieferungen â zum GlĂŒck fast alle in den kommenden Jahren verwendbar. Also haben wir nocheinmal gezĂ€hlt, wovon nun genĂŒgend vorhanden ist und haben diese SĂ€tze ausgeteilt. AuĂerdem haben wir alles noch Fehlende aufgeschrieben und von Neuem bestellt.
Die BĂŒcher aus Jezuelas alter Schule sind gröĂtenteils genauso alt und abgewetzt wie unsere BĂŒcher. Es waren aber auch ein paar neue dabei, wie das Buch in der Mitte.
Die zweite BĂŒcherlieferung hat uns dann die meisten benötigten BĂŒcher geliefert. Gleichzeitig haben wir von Jezuelas ehemaliger Schule ĂŒbrige, gröĂtenteils gebrauchte BĂŒcher bekommen. Das Prozedere ging also ein drittes Mal von vorne los â zĂ€hlen, notieren, schleppen, austeilen.
Da möchte ich eins anmerken: Die BĂŒcher sind beide Male bemerkenswert schnell zugestellt worden. Nur die BĂŒcher, die sie nicht auf Vorrat haben â unter anderem sĂ€mtliche DeutschbĂŒcher â kommen wir erst im Oktober an.
Die fehlgelieferten und die ĂŒbrigen neuen BĂŒcher mussten jetzt noch umgelagert werden. Eigentlich sollten die BĂŒcher von einem Klassenzimmer, das als BĂŒro genutzt wurde, ins Depot gebracht werden. Da lagern bisher alle BĂŒcher sowie die Tests der SchĂŒlerinnen und SchĂŒler. Allerdings ist dort nicht genug Platz fĂŒr alle BĂŒcher, also bleiben unsere alten BĂŒcher im Depot. Die neuen haben wir mit Hilfe von einigen SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern in einen leeren Raum im OratoriumsgebĂ€ude direkt neben der Schule gebracht. Dort lagern sie fĂŒr den Moment auf Spielmatten fĂŒr Kinder. Im Laufe des Schuljahres wollen wir Regale aufbauen und die BĂŒcher darin lagern.
BĂŒchermangel â nicht nur hier
Ăbrigens ist Don Bosko (so schreibt man âDon Boscoâ hier, damit es richtig ausgesprochen wird) nicht die einzige Schule, die Probleme mit den SchulbĂŒchern hat. Viele der Lehrer arbeiten gleichzeitig in einer der staatlichen Schulen. Ein paar haben uns nun zum Beispiel um Chemie- oder PhysikbĂŒcher gebeten. Einige der angefragten BĂŒcher haben wir tatsĂ€chlich noch ĂŒbrig.
Jetzt liegen also nur noch die BĂŒcher von Jezuelas ehemaliger Schule, die wir nicht gebraucht haben, in den als BĂŒro verwendeten Klassenzimmer. Weiter geht die BĂŒcherplackerei erst, wenn wir diese BĂŒcher anderswo unterbringen werden, die noch fehlenden BĂŒcher kommen oder die Regale im neuen Lager aufgebaut werden.
Jezuela und ich nach unserem bisher anstrengendsten Arbeitstag.
Hier gibt es so viele Aufgaben, ich weiĂ gar nicht, wo anfangen! Vielleicht mal von vorne:
Am ersten Tag, als sich Jezuela mir vorstellte, hieĂ es gleich: Mit ihr wirst du tĂ€glich zusammenarbeiten! Sie erledigt hier – ab jetzt mit meiner UnterstĂŒtzung – alles, was anfĂ€llt: TĂ€glich verkaufen wir im Schulkiosk GetrĂ€nke, Snacks und SĂŒĂigkeiten. Den Vorrat mĂŒssen wir regelmĂ€Ăig auffĂŒllen, was uns allwöchentlich SchweiĂausbrĂŒche beschert.
Was wir ebenfalls auffĂŒllen mussten: Unseren BĂŒchervorrat. Die Sache mit den alten und neuen BĂŒchern ist etwas kompliziert, die erlĂ€utere ich im nĂ€chsten Beitrag. Aber soviel sei gesagt: Sie bereitet von Sucherei bis Schlepperei ziemlich viel Arbeit.
Ansonsten fĂ€llt alles Organisatorische, beispielsweise Elternbriefe verteilen, an uns. Das erledigen wir oft in der nachmittĂ€glichen Lernzeit. Da passen Jezuela und ich auf alle Acht- und NeuntklĂ€ssler auf, oft unterstĂŒtzt von ein bis zwei Elft- oder ZwölftklĂ€sslern. In der Lernzeit erledigen die SchĂŒler und SchĂŒlerinnen ihre Hausaufgaben oder Lernen auf Tests. Dabei soll es natĂŒrlich möglichst leise sein. Wer schwĂ€tzt oder sich mit etwas Anderem als Schulstoff beschĂ€ftigt, muss mit einer Strafe rechnen. Das reicht vom Klassenzimmer aufrĂ€umen â was etwa fĂŒnf Minuten dauert â bis zum ein-, bei Ermahnungsresistenz auch zweistĂŒndigen Nachsitzen direkt im Anschluss an die Lernzeit.
Kurzfristiger Lehrerersatz
Jezuela und ich springen auch mal fĂŒr fehlende Lehrer ein: Sei es nur eine Vertretungsstunde oder aber eine ganze Woche. Leider hat der einzige Deutschlehrer der Schule am letzten Ferientag gekĂŒndigt, weil er beim Staat eine Stelle bekommen hatte. Der Leiter machte sich natĂŒrlich sofort auf die Suche nach jemand Neuem, aber das dauert doch mindestens eine Woche. Also habe ich ab Montag, den 10. September einige der Stunden ĂŒbernommen. Don Dominik und ein paar andere Lehrer konnten mir auch ein paar Stunden abnehmen.
Wie unterrichtet man als Abiturientin?
Ich stolperte etwas unvorbereitet in den Unterricht hinein: Ein Deutschbuch fĂŒr einen Vorkurs, das im SchulbĂŒcherarchiv lag, ein Blick hinein und ein paar Gedanken, was man machen könnte â aber keine Ahnung davon, was die jeweiligen Klassen bereits gelernt hatten und ebenso wenig fundiertes Wissen darĂŒber, wie man einen Unterricht strukturiert. AuĂerdem musste ich den Unterricht auf Englisch halten, schlieĂlich reichte mein Albanisch nur fĂŒr eine freundliche BegrĂŒĂung.
Allerdings merkte ich bald, dass es fast nichts ausmacht, ob die Klasse noch fast gar keinen Unterricht hatte oder schon ein Jahr hinter sich hat â in der ersten Stunde habe ich jeden sich selbst vorstellen lassen, allein das hat meist die HĂ€lfte der Stunde eingenommen. Mit Klassen, die schon ein Jahr Unterricht hatten, habe ich hauptsĂ€chlich wiederholt â sich vorstellen, die Zahlen, das Wetter, die Monate. Ganz oft erklĂ€rte ich, wie Ă und ss sowie diverse Buchstabenkombinationen die Aussprache eines Wortes beeinflussen.
Generell habe ich zu Beginn der Stunde eine Ăbung mit den SchĂŒlerinnen und SchĂŒlern gemacht und dann Fehler korrigiert, sowie die dazu aufkommenden Fragen beantwortet. Damit kam ich meistens ganz gut durch die Stunde â auch wenn das natĂŒrlich kein besonders gezielter, strukturierter Unterricht war. Ich bin schlieĂlich keine studierte Lehrerin â das weiĂ jeder und deshalb wird von mir erwartet, dass ich mein Bestes gebe, aber nicht, dass ich perfekt unterrichte.
Eine Klasse hĂ€ndeln â eine Herausforderung
Unterricht in der siebten Klasse.
Mir wurde bereits Respekt dafĂŒr gezollt, wie selbstbewusst ich vor einer ganzen Klasse stehe â mit der ich mich zum Teil kaum direkt verstĂ€ndigen kann. Ich denke, auf diese Situation bin ich in der Realschule sowie im Gymnasium bestens vorbereitet worden â unzĂ€hligen Referate und etliche Tipps, wie man in PrĂ€sentationen das Publikum fesselt, stĂ€rken mir den RĂŒcken. GlĂŒcklicherweise bin ich auch sonst mit einem stabilen Selbstbewusstsein und einer Portion Heiterkeit gegenĂŒber Fehlern â den eigenen wie denen der anderen â gesegnet.
Den WilkommensgruĂ einer der zwölften Klassen fand ich trotzdem nicht so amĂŒsant wie sie: Hier gibt es nur Whiteboards, die weiĂen ProjektionsleinwĂ€nde fallen davor also nicht auf. Das haben sie sich zunutze gemacht und die Leinwand vor dem Whiteboard heruntergekurbelt. Beinahe hĂ€tte ich darauf angefangen zu schreiben. Aber ich merkte, dass sich diese Schreibunterlage schon bei einer leichten BerĂŒhrung bewegte. Da habe ich ihnen klar gesagt, dass ich das fĂŒr keine angemessene BegrĂŒĂung fĂŒr eine neue Lehrerin halte.
Von sonstigen Streichen bin ich bisher verschont geblieben, auch wenn besonders die zwölften Klassen schwierig ruhig zu halten waren. Die GrĂŒnde sind offensichtlich: Ich bin zum Teil nicht einmal ein Jahr Ă€lter als meine SchĂŒler und SchĂŒlerinnen. Besonders die Jungs ĂŒberragen mich zum Teil um mehrere Köpfe. Ich spreche nicht ihre Muttersprache, daher kann ich kaum unterscheiden, ob sie nun ĂŒber Unterrichtsinhalte diskutieren oder nicht. AuĂerdem mĂŒssen sie in Deutsch keine PrĂŒfung schreiben â insofern sitzen sie die Stunden ab, ohne Sinn darin zu sehen.
Sprachen im Unterricht
Jezuela ist im Unterricht sehr wichtig, obwohl sie hauptsÀchlich am Rand sitzt:
Erstens bekommt sie als Einheimische wesentlich besser mit, was in der Klasse los ist. Das heiĂt, sie hat mir auch schon gesagt, dass mein Unterricht gerade nicht vorhandenes Wissen voraussetzt. So konnte ich manche Fragen klĂ€ren, die die SchĂŒlerinnen und SchĂŒler nicht an mich gestellt haben. AuĂerdem vertraue ich ihr völlig, wenn sie zwei SchĂŒler mitten im Unterricht zu Don Dominik schickt â sie bekommt nĂ€mlich besser mit als ich, wer Unsinn macht, weil sie versteht, was gesprochen wird. Zudem kann sie konstant die Klasse beobachten. Ich hingegen schenke meine Aufmerksamkeit abwechselnd jemandem, den ich an die Tafel geholt habe, und dem Rest der Klasse.
Zweitens sind gerade in den unteren Klassen die Englischkenntnisse noch nicht ausreichend, um meine englischen Anweisungen und ErklĂ€rungen zu verstehen. Selbst in den 12. Klassen musste sie manches ĂŒbersetzen. Ich wunderte mich ĂŒber die â nach meinem Ermessen â zum Teil verhĂ€ltnismĂ€Ăig geringen Englischkenntnisse der ZwölftklĂ€sser. Jezuela erklĂ€rte mir, dass hier im Unterricht das Lesen und Schreiben in Englisch fokussiert wird, nicht aber das Sprechen. Auch eine ZehntklĂ€sslerin spiegelt mir das wider: Sie versteht mich gut, tut sich aber schwer, mir zu antworten. Deshalb bat sie mich um Nachhilfe im Englisch Sprechen.
Wieviel ich unterrichte
Unterrichtsvorbereitung an meinem Schreibtisch.
In der einen Woche ohne Deutschlehrer habe ich in der sechstes, siebtes, zehntes, elften und zwölften Jahrgangsstufe â insgesamt sieben Klassen â unterrichtet. Bisher habe ich zwölf Unterrichtsstunden gegeben und mit jeder Stunde fĂ€llt mir das Unterrichten leichter. Inzwischen unterrichte ich nur noch je eine Ăbungsstunde in der sechsten und siebten Klasse. Alle anderen Stunden hat die neue Deutschlehrerin ĂŒbernommen.
ZusĂ€tzlich zum stundenplanmĂ€Ăigen Unterricht werde ich ab dieser Woche der ZehntklĂ€sslerin Englischnachhilfe geben. AuĂerdem haben mich drei MĂ€dchen um zusĂ€tzlichen Deutschunterricht gebeten, der zwei Mal die Woche stattfinden wird.
In einigen Wochen werde ich natĂŒrlich auch darĂŒber (und ĂŒber vieles anderes) schreiben, aber erst mal kommt der Artikel ĂŒber die SchulbĂŒcher.
Bis dahin! Eure Bettina (die ihre langen und anstrengenden Tage hier liebt, weil sie glaubt, dass sie fĂŒr dieses Jahr genau am richtigen Ort mit der richtigen Arbeit und den richtigen Menschen gelandet ist)
In einem unbekannten Land anzukommen ist wie ein ungelesenes Buch zu öffnen. Es tut sich eine Welt auf, die man bisher so nicht kannte. Sicher, einiges ist der eigenen Lebenswelt Àhnlich, anderes jedoch ist völlig neu.
Kosovo – ein Land in Entwicklung
Eine kleine HĂ€useransammlung – das SteingebĂ€ude mit dem kleinen Turm dabei ist eine Moschee, die Ausgrabungen der Mauerreste rechts oben sind die Ăberreste einer Kathedrale, die auf das 13. Jahrhundert geschĂ€tzt wird, möglicherweise aber noch viel Ă€lter ist. Die Moschee wurde aus ihren Steinen erbaut.
Schon beim Landeanflug sah ich Dinge, die ungewohnt waren: WaldĂŒberzogene HĂŒgel und Berge, HĂ€user verstreut in der Natur, nur wenige landwirtschaftlich genutzte FlĂ€chen. Noch viel mehr sah ich wĂ€hrend der einstĂŒndigen Fahrt von Prishtina nach Gjilan. Schon auf dem Parkplatz des Flughafens standen verschiedenste Autos, von Luxuskarossen bis hin zu BlechbĂŒchsen. Es fahren Autos mit kaputten Scheinwerfern und blinden RĂŒckscheiben herum – und direkt darauf kann ein mit teuren SportwĂ€gen beladener Lastwagen folgen.
Genauso ist es bei den HĂ€usern: Es gibt Siedlungen mit den neusten, modernsten HĂ€usern, wie man sie auch in Deutschland nur in Reichenvierteln finden wĂŒrde. Zugleich gibt es etliche HĂ€user, die alt, heruntergekommen und kaputt sind und nur noch darauf warten, zusammenzufallen und von der Natur zurĂŒckerobert zu werden. Ganz viele HĂ€user sind im Bau, jedenfalls habe ich ungewöhnlich viele unverputzte HĂ€user gesehen. Es kann auch sein, dass man sie einfach nur so lĂ€sst. Oft waren jedenfalls die Fenster schon eingebaut und manchmal sogar ein Laden drin. Sicher ist, dass die letzten Jahre insgesamt viel gebaut wurde. Jezuela, mit der ich zusammenarbeite, erzĂ€hlte mir, dass vor sieben bis zehn Jahren die hohen WohnhĂ€user rund um die Einrichtung gar nicht existierten. Stattdessen war das GelĂ€nde teilweise umgeben von Wiesen mit ĂpfelbĂ€umen. FĂŒr alle Neugierigen: Die Adresse ist âDon Bosko, Rr. Marie Shllaku, nr. 6, 60 000 Gjilanâ, wenn man das zum Beispiel auf Google Earth eingibt, kann man sich die Umgebung von oben anschauen und mit Hilfe der historischen Bilder das Wachstum der Stadt nachvollziehen.
Da hĂ€ngen PlastiktĂŒten in BĂŒschen und BĂ€umen …
MĂŒllansammlung am Gehweg, der an das Don-Bosco-GelĂ€nde angrenzt
Eine unschöne, aber nicht unerwartete Beobachtung ist folgende: MĂŒll findet man hier ĂŒberall. Er liegt am StraĂenrand, ist in Vorhöfen in einer Ecke abgelagert und aufgestapelt, wird nicht getrennt. In der KĂŒche unserer Einrichtung gibt es zwar drei MĂŒlleimer, aber man schmeiĂt in jeden alles. In den LĂ€den steht immer ein zweiter Angestellter an der Kasse und packt die Waren in bereitliegende, kostenlose PlastiktĂŒten â ein freundlicher, angenehmer Service, aber was passiert mit all den TĂŒten? Ich behalte sie als MĂŒlltĂŒten, aber normalerweise wĂŒrden sie weggeworfen werden â man hat ja genug.
… aber zum GlĂŒck nicht in allen!
Die Aussicht ĂŒber kosovarische Landschaft bei einer Ruine in der NĂ€he des Dorfes NovobrĂ«dĂ«.
Was hingegen sehr schön ist, ist die Natur: Sehr grĂŒn und hĂŒgelig und teilweise absolut naturbelassen. Die Felsen â sofern man sie denn sieht â haben einen warmen Rot-Ton. Das GrĂŒn ist krĂ€ftig und frisch, bisweilen silbrig. Ich habe auch schon Pflanzen gesehen, die mich an Italien erinnern: Manche BĂ€ume sind hoch und schlank; der Apfelbaum in Jezuelas Garten wird von elegant geformten, leuchtenden BlĂŒten durchrankt. Ăberhaupt, die GĂ€rten: Klar, in der Stadt gibt es sie genauso wenig wie bei uns, aber auf dem Land gehört zu einem Haus in einem Dorf oft ein groĂer Garten und ein StĂŒck Feld. Im Garten von Jezuelas Familie wachsen Reihen von Paprika, Lauch, Tomaten, Gurken… AuĂerdem gibt es schwer tragende ApfelbĂ€ume und Weintraubenreben.
Ein bisschen Sprachchaos
Noch viel wichtiger: Die Menschen hier. Meine erste Begegnung hier war zwar etwas unbeholfen, weil der Salesianer, der mich abholte, offenbar nicht wusste, dass ich Französisch gelernt habe. Er kann nĂ€mlich kein Englisch, aber Italienisch, Albanisch (die Amtssprache hier) und Französisch. Also versuchte er mir in Italienisch zu erklĂ€ren, dass wir nun eine einstĂŒndige Autofahrt nach Gjilan vor uns hatten. Ich verstand das ein oder andere Wort und mit ein paar Brocken Englisch und Gesten konnten wir uns verstĂ€ndigen â bis ich einmal etwas auf Französisch sagte, in der Hoffnung, er wĂŒrde es dank der Ăhnlichkeit zum Italienischen verstehen. Von da an unterhielten wir uns auf Französisch. So spreche ich hier ĂŒberraschenderweise gleich vier Sprachen: Englisch mit dem Einrichtungsleiter und den Mitarbeitern, Französisch mit dem Salesianer, Deutsch im Unterricht, Albanisch im Sprachunterricht mit einer Mitarbeiterin und â soweit ich es denn schon kann â mit Einheimschen.
Von Herzen freundlich
Nun aber zu den Menschen, wie ich sie bisher erlebt habe: In der Einrichtung wurde ich sofort von einigen Mitarbeitern mit Umarmung und herzlichen Worten empfangen. Dann gab es gleich Mittagessen mit den beiden Salesianern, die hier mit mir in der Schule wohnen (der Leiter und derjenige, der mich abgeholt hat) und danach bezog ich mein Zimmer. ZugegebenermaĂen war das Erste, was ich darin tat, nicht etwa meine Koffer auszupacken, nein, ich legte mich erstmal schlafen. Erst als ich mich erholt hatte, rĂ€umte ich mein GepĂ€ck ein. Abends gab es eine Lehrerkonferenz, in der ich mich kurz vorstellte. Jezuela zeigte mir das gesamte GelĂ€nde.
Ich verstand mich sofort gut mit ihr. Schon am Donnerstag, den 06. September, schlug sie spontan vor, ich könne bei ihr ĂŒbernachten. Der Einrichtungsleiter, der hier die Verantwortung fĂŒr mich hat, war einverstanden damit â sie war seine erste Animatorin (ehrenamtlich) und arbeitet auch dort. Ihre Familie hat mich sehr gastfreundlich aufgenommen â und zwar von ganzem Herzen. Auch am folgenden Wochenende habe ich mich mit Jezuela getroffen und Freunde von ihr und ihre Verwandtschaft kennengelernt.
Ihre Familie trifft sich am Sonntag immer zum Essen, Teetrinken und einfach gemeinsam Zeit verbringen. Eine schöne Sache, wie ich finde. Die Verwandschaft scheint ihnen sehr nahe zu stehen, wie Geschwister. Auch sie haben mich herzlich begrĂŒĂt und waren erfreut, mich als Gast zu haben. Hier sind AuslĂ€nder schlieĂlich recht selten. Die Einheimischen können leider oft auch kein Englisch oder trauen sich nicht, es zu sprechen, obwohl die jungen Leute es in der Schule lernen. Ich habe mich aber auch schon mit zwei etwa fĂŒnfzehnjĂ€hrigen SchĂŒlerinnen unterhalten, die sehr gut Englisch sprechen können. Deutsch spreche ich zum Beispiel mit zwei SchĂŒlerinnen, die in Deutschland beziehungsweise der Schweiz aufgewachsen sind. AuĂerdem spreche ich Deutsch natĂŒrlich auch im Unterricht.
Apropos Unterricht â darum wird es in meinem nĂ€chsten Beitrag gehen.
Bis dahin, eure Bettina (die sich hier schon lĂ€ngst wie zu Hause fĂŒhlt)
Dieses Zitat von Matthias Claudius wurde schneller wahr, als ich dachte. Der Weg von Deutschland in den Kosovo stellte sich als hindernisreich heraus.
Der Plan
Irgendwo ĂŒber dem Balkan.
Mein Flugplan besagte folgendes: 18:15 Uhr Boarding in MĂŒnchen, um 18:40 Uhr startet der einstĂŒndige Flug nach Wien. Dort geht es erst um 20:35 Uhr mit dem nĂ€chsten Boarding weiter, der Ablug in Richtung Prishtina soll um 21:05 Uhr folgen. Angenehme Aussicht, oder? Beim Umsteigen keine Hektik, auch eine kleine VerspĂ€tung muss einem noch keine Sorgen bereiten.
Die Wirklichkeit
Stellt euch vor, ihr kommt am Gate an und erwartet, dort eine genauere Angabe zur bereits bekannten VerspĂ€tung zu finden. Stattdessen steht dort: Information um 19 Uhr. Erst zwanzig Minuten nach dem geplanten Ablug will man uns informieren? Dann muss der Flieger aber groĂe VerspĂ€tung haben! Hatte er auch, erfuhr ich zur Boarding-Zeit: Man rief mehrere Namen auf, mich darunter. Man erklĂ€rte, ich hĂ€tte mit einem anderen Flug bessere Chancen, meinen Anschlussflug noch zu bekommen. Ich stimmte der Umbuchung zu und bekam ein neues Ticket: 18:45 Uhr Boarding, um etwa 19:15 Uhr sollte der Flieger starten. Allerdings war schon da bekannt, dass auch er VerspĂ€tung hatte und erst etwa um 19:40 Uhr starten wĂŒrde.
Ich saĂ also den ganzen Flug von MĂŒnchen nach Wien wie auf heiĂen Kohlen â und das Ende des Liedes tickte mir auf meiner Handyuhr entgegen: Wir kamen um etwa 21 Uhr an. Die nĂ€chste Infotafel bestĂ€tige meine BefĂŒrchtung: Flug nach Prishtina â Gate geschlossen! Trotzdem eilte ich hin â man weiĂ ja nie, was sich noch machen lĂ€sst. Aber dort angekommen war niemand da â abgesehen von einer kosovarisch-schwedischen Familie, die im selben Flugzeug gesessen hatte wie ich. Auch eine Amerikanerin kam noch dazu. Gemeinsam machten wir uns auf die suche nach Angestellten der Airline, aber wir fanden keine.
Also gingen wir durch die Passkontrolle â dort verloren wir die Amerikanerin, weil wir dachten, sie wĂ€re bereits vorausgeeilt â und weiter zum GepĂ€ckband. Wir wussten nicht, ob wir wohl unsere Koffer abholen mussten oder ob sie gesondert aufbewahrt wurden. Es fuhren zig Koffer an uns vorbei, aber nicht unsere. Also suchten wir weiter â da begann die Odyssee: Wir wurden von unten nach oben und von links nach rechts und wieder zurĂŒck geschickt. Aber irgendwie schafften wir es doch zu diesem einen Infopoint, der sich um FĂ€lle wie unsere kĂŒmmerte. Dort trafen wir auch wieder die Amerikanerin. Also schlossen wir uns erneut zusammen und bekamen nach etwa einer halben Stunde Wartezeit neue Flugtickets fĂŒr den nĂ€chsten Tag, einen Essensgutschein und einen Hotelgutschein fĂŒr das Hotel direkt gegenĂŒber des Flughafens.
Eine kurze Nacht in Wien
Leider war es schon etwa halb zwölf, bis wir in dem Restaurant des Flughafens standen, in dem der Essensgutschein galt. Die KĂŒche war natĂŒrlich geschlossen und der VerkĂ€ufer alles andere als begeistert davon, eine Truppe von sieben Leuten versorgen zu sollen. Das Schwierige war, dass nur zwei der fĂŒnf Familienmitglieder einigermaĂen Englisch konnten. So dauerte es eine Weile, bis wir verstanden, was das Problem fĂŒr sie war: Die meisten Sandwichs, die noch da waren, konnten sie nicht essen â sie sind Muslime. Am Ende kamen wir also mit drei Sandwichs, ein paar Flaschen zu trinken und einem KopfschĂŒtteln ĂŒber den unfreundlichen VerkĂ€ufer heraus.
Im Hotel bekamen wir zum GlĂŒck problemlos alles, was wir brauchten. Die Zimmer waren schön und gemĂŒtlich â nur leider hatte ich keine Wechselklamotten dabei.
Was lernen wir daraus? Im HandgepĂ€ck immer Wechselklamotten und alles andere, was man fĂŒr eine Nacht im Hotel braucht, mitnehmen!
Nun ja, es ging auch so. Immerhin konnte ich mich duschen. Am nĂ€chsten Tag frĂŒhstĂŒckten wir um sieben Uhr gemeinsam und machten danach aus, dass wir uns so schnell wir möglich wieder unten treffen und spĂ€testens um acht Uhr gehen wollten. Nur leider hatte ich Probleme mit meiner Zimmerkarte. So musste ich mehrmals zwischen meinem Zimmer im dritten Stock und der Rezeption hin- und herwandern (zum GlĂŒck gibt es Lifte â war ich doch am Abend zuvor wahrlich genug herumgelaufen). Das Ende vom Lied ist, dass ich eben erst um vier nach acht Uhr unten stand â und keiner von den anderen da war. Ich war mir nicht sicher â hatte ich die Uhrzeit falsch verstanden? Neun Uhr statt acht Uhr? Boarding war ja auch erst um 09:40 Uhr und das Hotel stand direkt gegenĂŒber des Flughafens.
Im Landeanflug auf den Flughafen in Prishtina.
Also wartete ich… 08:10 Uhr, 08:15 Uhr, 08:20 Uhr… da fragte ich das Personal an der Rezeption nach der Familie und der Amerikanerin, ob sie das Hotel bereits verlassen hatten. Sie wussten es nicht. Ich bat sie, gegebenenfalls auszurichten, dass ich bereits gegangen war. Ich war mir aber recht sicher, dass sie tatsĂ€chlich alle schon weg waren, obwohl die Amerikanerin mitbekommen hatte, dass ich erst um kurz vor acht ĂŒberhaupt in mein Zimmer konnte.
Im Flughafen fand ich mich zum GlĂŒck alleine zurecht â und traf am Gate auch die Amerikanerin sowie die Familie wieder. Gemeinsam warteten wir auf das Boarding â pĂŒnktlich! Und der Abflug â pĂŒnktlich!
So kam ich also einen Tag spÀter als geplant an, am 04.09.2018. Von meinem ersten Eindruck berichte ich im nÀchsten Beitrag!
Das Praktikum in Belgien war eine besondere Erfahrung fĂŒr mich. Davon bleiben natĂŒrlich einige Momente hĂ€ngen. Ich habe hier ein paar kleine Erinnerungen fĂŒr euch an Situationen, die besonders schön, stressig, lustig, herausfordernd oder anerkennend waren.
⊠anerkennend
In der ersten Woche, als ich bei den etwa Sieben- bis ZwölfjĂ€hrigen in der Gruppe war, haben sich zwei Schwestern hauptsĂ€chlich an mich gewandt, egal was war. Sie konnten beide nur Französisch und hatten an zwischendurch Streit. Ich habe ihnen beiden zugehört und versucht zu erklĂ€ren, was die GrĂŒnde fĂŒr die Reaktion der jeweiligen Schwester sein könnten. Dadurch hat sich der Streit allmĂ€hlich gelegt. Das mag nun nicht gerade als besondere Anerkennung erscheinen, hat sich doch keine der Beiden groĂ dafĂŒr bedankt. Und trotzdem fĂŒhlt es sich so an, weil ich weiĂ, ich habe da einiges an Geduld und Zeit reingesteckt â und etwas erreicht: Die JĂŒngere hat verstanden, dass die Ălltere manchmal etwas alleine machen möchte, sie aber trotzdem noch lieb hat. Und die Ăltere hat verstanden, dass die JĂŒngere frustriert ist, weil sie sich unbeachtet fĂŒhlt, und deshalb mit allen Mitteln ihre Aufmerksamkeit sucht.
Eine zweite Anerkennung war, als unser Playground-Leiter Maria und mir sagte, wir wĂŒrden seine Erwartungen weit ĂŒbertreffen.
Eine dritte Anerkennung war, dass uns die anderen Betreuer selbstverstĂ€ndlich in ihre Clique aufgenommen haben. Sie haben uns in ihre GesprĂ€che eingebunden, haben viel mit uns gequatscht, obwohl natĂŒrlich immer wieder hin und her ĂŒbersetzt werden musste.
⊠stressig
In der ersten Woche war ich auch einen Nachmittag bei den Kleinen, weil die Betreuer krankheitsbedingt nur noch zu zweit waren. An diesem Tag haben wir Wasserspiele gemacht, also mussten sich die Kids zwei Mal umziehen â ein ziemliches Chaos. So stand ich also im SanitĂ€rraum der Jungs und alle wollten sich gleichzeitig auf den Toiletten umziehen. Der eine brauchte Hilfe beim Anziehen, der zweite konnte seine Schuhe nicht binden, der dritte fand seine Klamotten nicht mehr… Und zu allem Ăberfluss hat sich einer der Kleinsten nach seinem groĂen GeschĂ€ft nicht abgeputzt und hat den Boden dreckig gemacht, als er sich zum Anziehen hinsetzte. Da hieĂ es PrioritĂ€ten setzen und die weniger dringenden FĂ€lle auf spĂ€ter zu vertrösten oder anzuspornen, es doch ersteinmal selbst zu versuchen. Das war stressig, aber lehrreich. Zum GlĂŒck hatten wir ansonsten meist kein Problem damit, zu wenig Betreuer zu haben.
⊠lustig
Wir haben gemeinsam mit den anderen Betreuern in dem Institut ĂŒbernachtet, von Sonntagabend bis Freitagnachmittag. Da wĂ€chst man natĂŒrlich ein bisschen zusammen, schlieĂlich macht man in der Woche alles gemeinsam, von der Betreuung ĂŒber die Vorbereitung bis hin zu abendlichen Spiele- und Ratschrunden.
An einem der Abende sind wir auf den Hof raus gegangen, wo wir sonst auch mit den Kindern waren, und haben Kubb (auch unter Wikingerschach und Ă€hnlichen Namen bekannt) gespielt. Dabei gab es eine ziemlich witzige Zusatzregel: Die umzuwerfenden Holzklötze hatten verschiedene Farben, denen bestimmte Handicaps zugeordnet waren. Wurde also ein Holzklotz umgeworfen, musste die Mannschaft, der der Klotz gehörte, zum Beispiel in dramatischer Slowmotion werfen. Oder rĂŒckwĂ€rts zwischen den Beinen hindurch oder einĂ€ugig oder zu zweit. Kombinationen sind ebenfalls herzlich willkommen! Und ja, es sieht sehr witzig aus, wenn jemand rĂŒckwĂ€rts am Spielfeldrand steht, sich nach vorne beugt, einen Stock langsam hin- und herschwenkt, dabei von jemand Zweitem gelenkt wird und sich auch noch ein Auge zuhĂ€lt! Und wo der Stock am Ende landet, kann man sich vorstellen… đ
⊠herausfordernd
Gegen Ende der zweiten Woche kannte ich auch die Kleinen etwas besser, weil ich die gesamte Woche bei ihnen verbracht hatte. Da haben wir nocheinmal Wasserspiele veranstaltet â was ziemlich witzig war, am Ende waren alle nass!
Das einzige Problem dabei war, dass sich einer der kleinen Jungs in die Hose pinkelte. (NatĂŒrlich hatten wir alle vorher auf die Toilette geschickt…) Also bin ich mit ihm zur Waschrinne im SanitĂ€rraum der Jungs gegangen. Die FĂŒĂe abwaschen war nicht schlimm, das fand er noch lustig. Aber als ich ihn dann in die Waschrinne setzen wollte, um ihm auch die Beine abzuwaschen, hat er angefangen, zu schreien und zu weinen und wollte wegrennen. Er war etwas wasserscheu und mochte höchstens ein bisschen in WasserpfĂŒtzen planschen. Ich versuchte ihm zu erklĂ€ren, warum ich ihn abwaschen wollte, aber er hörte mir nicht zu und ich hatte nicht die richtigen Worte, um es ihm ordentlich zu erklĂ€ren.
Zum GlĂŒck bekam Maria mit, dass ich ihn nicht beruhigen konnte und half mir. Von ihr hat er sich trösten lassen. Vermutlich weil sie erstens nichts mit dem Wasser zu tun hatte, zweitens ihn schon besser kannte und drittens besser Französisch sprach. Dann lieĂ er sich wenigsten grob mit dem Wasserschlauch abspritzen. Das reichte völlig aus.
In der Situation habe ich gemerkt, dass man selbst manchmal die Situation nicht so schnell lösen kann, weil man fĂŒr das Kind mit dem Unangenehmen verbunden ist â in dem Fall dem Wasser. ZusĂ€tzlich konnte ich ihm die Notwendigkeit nicht richtig erklĂ€ren und dass ich ihn ja gar nicht von oben bis unten nass machen wollte, sondern nur die Beine. Im Nachhinein denke ich, dass ich das Problem vielleicht mit viel Geduld hĂ€tte lösen können, wenn ich sofort mit ihm vom Wasserhahn weggegangen wĂ€re und ihm damit den Druck vom nahen Unangenehmen genommen hĂ€tte. Dann hĂ€tte er sich eher beruhigt.
⊠schön
Auch auf der RĂŒckfahrt von Halle war die Stimmung super. Im Hintergrund sieht man den Triumphbogen des Jubelparks (französisch: Parc du Cinquantenaire).
Ein Erlebnis, das mir wohl ewig im Kopf bleiben wird, war ein Abend in der ersten Woche mit den anderen Betreuern und dem Playground-Leiter. Wir wollten fĂŒr das Abendessen den Playground in Halle (französisch: Hal) besuchen. DafĂŒr haben wir einen neunsitzigen Bus genommen. Die Hinfahrt war wunderschön: Wir waren zwar alle etwas mĂŒde, aber gut gelaunt. Die Fenster waren offen. Der Wind ist sanft durch den Bus gefahren und hat die Hitze angenehm gemacht. Die Sonne stand schon tief, es lag ein warmes Orangerot ĂŒber Allem. Im Radio liefen schöne, mitsingbare Songs. Und fast jeder hat mitgesungen.
Das war ein echtes GefĂŒhl von Freiheit: Mit Freunden im Auto sitzen, singen und den Moment genieĂen.
NatĂŒrlich gab es noch so viele Momente mehr: Mein Geburtstag, gute GesprĂ€che mit anderen VolontĂ€ren, spĂ€tabends am Meer durch die Wellen springen (und sich dabei die Hose nass spritzen), Kinder trösten oder zum Lachen bringen, sie zum Nachdenken anzuregen und ihnen damit neue Erkenntnisse bringen… Man erfĂ€hrt in dieser Zeit Freundschaften, die innerhalb kĂŒrzester Zeit wachsen; gegenseitiges Vertrauen, obwohl man sich noch gar nicht so lange kennt.
Ihr seht, es gab schon in diesem kurzen Praktikum Momente, die schwierig waren und andere, die wunderschön waren. Ich werde euch im Laufe des Jahres sicherlich von einigen solchen Momenten erzÀhlen, die mir etwas bedeuten.
So wie es einer OuvertĂŒre zu Beginn von groĂen BĂŒhnenwerken gibt, braucht jedes Auslandsjahr ein Praktikum als EinfĂŒhrung. Die meisten Freiwilligen sind fĂŒr zwei Wochen in eine Don-Bosco-Einrichtung in Deutschland gegangen. Meine OuvertĂŒre war eine besondere: Ich durfte nach Belgien! Dort habe ich an âYouthopia 2018â teilgenommen, einem Programm des European Voluntary Service (EVS). Es war also quasi ein zweiter kleiner Freiwilligendienst, der vom 06. bis zum 22. Juli ging.
Alles neu: Die erste Woche
Gemeinsam mit anderen Freiwilligen aus Slowenien, Slowakei, Tschechien, Ungarn und Montenegro haben wir ein Seminarwochenende verbracht. Es ging zum Beispiel darum, wie man ein Spiel vorbereitet und durchfĂŒhrt. NatĂŒrlich sprach man hier dank der InternationalitĂ€t Englisch. An dem Wochenende haben wir auch erfahren, auf welchen Playground wir kommen. Marias und mein GlĂŒck war es, nach BrĂŒssel auf den Speelplein Raccon zu kommen, wo die meisten Kinder sowohl FlĂ€misch als auch Französisch sprechen können.
Wissenswertes ĂŒber Belgien
Das Land ist in zwei groĂe Regionen geteilt: Flandern und Wallonie. In Flandern wird FlĂ€misch, quasi belgisches NiederlĂ€ndisch, gesprochen, in der Wallonie Französisch. In BrĂŒssel werden beide Sprachen verwendet. Ăbrigens gibt es auch eine kleine Region in Belgien, in der Deutsch gesprochen wird.
Maria und ich vor einem Graffiti von Don Bosco auf unserem Speelplein Raccoon.
Da Maria (meine MitvolontĂ€rin aus Deutschland, fĂŒr die der EVS ebenfalls das Praktikum fĂŒr ihr Auslandsjahr mit Don Bosco war) und ich beide in der Schule Französisch gelernt haben, war die Sprachbarrriere im Vergleich zu den anderen Freiwilligen wesentlich geringer, denn die waren alle auf Playgrounds in Flandern. Mit den belgischen Freiwilligen auf unserem Playground haben wir Englisch und Französisch gesprochen â nur einer konnte keines von beidem, aber mit HĂ€nden und FĂŒĂen, ein paar Brocken Englisch und FlĂ€misch und einer Portion Geduld kommt man auch schon weit.
Wir Freiwilligen auf dem Speelplein Raccoon wurden nach unserer Ankunft dort am Sonntag Nachmittag in zwei Gruppen aufgeteilt: Eine fĂŒr die Betreuung der kleineren Kinder von drei bis sechs Jahren (da war Maria dabei) und eine fĂŒr die von sieben bis zwölf Jahren (da war ich dabei).
Auf unserem Playground sind etwa 40 bis 60 Kinder und 10 Betreuer. Damit ist Raccoon im Verlgeich zu anderen Playgrounds (z. T. ca. 350 Kinder und 50 Betreuer) noch sehr klein, aber er ist auch noch sehr jung. Die Freiwilligen auf unserem Playground blieben ein oder zwei Wochen, die Kinder konnten von Tag zu Tag entscheiden, ob sie kommen wollen.
TagsĂŒber haben wir die Kinder also entweder alle zusammen im freien Spiel oder in die zwei Gruppen getrennt im Spieleprogramm betreut. Die Kinder kamen morgens zwischen acht und neun Uhr und wurden abens zwischen fĂŒnf und sechs Uhr abgeholt. Danach haben wir Freiwilligen den nĂ€chsten Tag vorbereitet und haben mit HeiĂhunger zu Abend gegessen. AuĂerdem gab es im Laufe des Abends ein âGood Nightâ, also einen kurzen nachdenklichen Input, auĂerdem wurde natĂŒrlich viel gequatscht und gespielt. Sehr schön war, dass die belgischen Freiwilligen uns ganz selbstverstĂ€ndlich in ihren Kreis aufgenommen haben und uns auch alles zusammenfassend ĂŒbersetzt haben, wenn es denn nötig war, denn FlĂ€misch und Deutsch sind sehr Ă€hnlich. Mit der Zeit konnte ich immer mehr verstehen.
Die zweite HĂ€lfe des EVS
In BrĂŒgge.
Am zweiten Wochenende sind wir nach BrĂŒgge gefahren, wo wir in unseren Seminarsessions vor allem reflektiert haben, was wir so getan haben, was gut war und was verbesserungswĂŒrdig. Aber abgesehen davon kam auch der kulturelle Teil des Programms zum Tragen: Freitag Abend sind wir an die Nahe Nordsee gefahren, Samstag Nachmittag waren wir in BrĂŒgge in der Innenstadt, wo es wunderschöne alte HĂ€user gibt (und viele Touris). Am Samstagabend hatten wir nocheinen witzigen Auftrag: Wir sollten eine Fake-Hochzeit auf die Beine stellen. Also haben wir innerhalb von zwei Stunden eine interkulturelle Mini-Hochzeit auf die Beine gestellt: Zwei unserer Teilnehmer haben âgeheiratetâ. Ich war Trauzeugin und Brautjungerfer in einem. Es war ziemlich amĂŒsant und schön!
Am Sonntag Abend ging es wieder zurĂŒck auf die jeweiligen Playgrounds. Ein paar Betreuer waren nicht mehr da, dafĂŒr waren neue dabei. Die Gruppen wurden erneut aufgeteilt und dieses Mal bin ich mit Maria zu den Kleinen gegangen.
Mein Fazit in Sachen Gruppenwahl: Speziell fĂŒr diese Situation sind mir die Kleinen lieber, da mir da ein kleinerer Wortschatz ausreicht und sie leichter zu ermuntern sind als die GroĂen. Mit ihnen habe ich intensivere Momente erlebt als mit den GroĂen â im Schönen wie im Unangenehmen. Allerdings kann man mit den GroĂen wesentlich komplexere Spiele spielen und wahrscheinlich wĂ€ren sie meistens einfacher zu hĂ€ndeln als die Kleinen, wenn man die Sprache besser könnte. Apropos Sprache: Manchmal wurden meine GesprĂ€che ein bunter Sprachenmix, denn mit Maria und zwei Kindern habe ich zum Teil Deutsch gesprochen, mit den restlichen Kindern Französisch oder ein paar Brocken FlĂ€misch, mit den belgischen Betreuern Englisch oder Französisch… Vier Sprachen auf einmal!
Am Abend des belgischen Nationalfeiertags in einem Park in BrĂŒssel.
Das dritte und letzte Seminarwochenende fand in BrĂŒssel auf unserem Speelplein Raccon statt. Nun ging es an endgĂŒltige Reflexionen â die bei mir sehr positiv ausgefallen sind â und noch ein bisschen Sightseeing: Am Samstag sind wir in BrĂŒssels Innenstadt gegangen haben Manneken Pis gesehen. AuĂerdem war mein Geburtstag, weshalb ein groĂes Feuerwerk gemacht wurde â ach so, ganz nebenbei war natĂŒrlich Nationalfeiertag đ . Die EVSler haben mir an diesem Tag diverse StĂ€ndchen gesungen â in der U-Bahn, auf der StraĂe, im Park… Und Maria hat sogar Fremde dazu gebracht, mir mit ihr zusammen Happy Birthday zu singen! Insgesamt also ein unvergesslicher Tag.
Sonntag ging es dann mit dem Zug zurĂŒck ins AllgĂ€u â hundemĂŒde, aber zufrieden. Ich wĂ€re gerne noch eine weitere Woche geblieben, aber zu Hause wartete nach nur drei Tagen Pause das letzte Vorbereitungsseminar in Benediktbeuern mitsamt Aussendungsfeier!
So, ihr seht, ich berichte gerne sehr ausfĂŒhrlich… aber ich hoffe, euch sind es die vielen Worte ebenso wert wie mir! Ich freue mich auf Leser fĂŒr weitere BeitrĂ€ge und gerne auch Kommentare.
