Obwohl ich mich durchaus noch an meine eigene Kindergartenzeit erinnern kann und mich diese Phase sehr geprägt hat, war ich innerhalb meines ersten Arbeitsmonats in Prag recht oft von Dingen überrascht, die mir bisher nicht bewusst waren.
So war mir zum Beispiel nicht klar, wie klein und unerfahren so ein dreijähiges Kind eigentlich noch ist und welche einfachen Spiele diese kleinen Kinderaugen strahlen lassen. Oder dass ein Vormittag für Kinder ewig erscheinen kann, obwohl es tatsächlich nur vier Stunden mit ein bisschen Programm sind (und davon allein schon eineinhalb Stunden für Klogänge und Mahlzeiten draufgehen…).

Nichtsdestotrotz lässt mich meine Erinnerung nicht ganz im Stich und ich konnte auch schon einige Fakten ausmachen, die in einem deutschen Kindergarten einfach grundsätzlich anders laufen als in einer tschechischen „Mateřská škola“.

Als Erstes direkt zum Namen der Einrichtung: Wörtlich übersetzt heißt „Mateřská škola“ nämlich so viel wie „mütterliche Schule“.
Vielleicht ist das auch der Grund dafür, dass die Erzieherinnen von den Kindern nicht nur mit Vornamen angesprochen werden, sondern mit „paní učitelka“ (= Frau Lehrerin). Die meisten Erzieherinnen stellen sich den Kindern dann zwar mit Vornamen vor, dennoch hat das Ganze einen etwas formaleren Ton als eine bloße Anrede mit Vornamen und es kann vorkommen, dass sogar die Kleinsten schon Siezen.
Für ein deutsches Ohr, das im Kindergarten das Wort „Lehrerin“ nie gehört hat, mag das vielleicht sehr distanziert und kalt klingen. Ich finde es aber gar nicht so verkehrt, den Kindern auf diese Weise das Siezen nahezubringen, sodass sie in der Schule, wo die Lehrerin meist auch mit „paní učitelka“ (+ ggf. Nachname) angesprochen wird, kein Problem mehr damit haben.

Ein weiterer Unterschied zu den meisten deutschen Kindergärten ist, dass in Tschechien die Gruppen häufiger nach Alter getrennt werden. So gibt es in dem Kindergarten, in dem ich mithelfe, nur zwei Gruppen: die „Herzchen“ mit den ca. Zwei- bis Vierjährigen und die „Sonnen“, mit den älteren Kindern von ca. vier bis sechs Jahren.
Sicher hat sowohl dieses Konzept als auch das in Deutschland verbreitetere Konzept von altersgemischten Gruppen seine Vor- und Nachteile, jedoch fällt mir auf, dass durch die Gruppeneinteilung nach Alter die Angebote und Regeln besser auf die Kinder und ihren Entwicklungsstand angepasst werden können.

Kommen wir zum Wichtigsten: Essen!
Während in Deutschland in den meisten Fällen liebevoll geschmierte Brotzeiten von zu Hause in den Kindergarten mitgebracht werden, wird hier in Tschechien auch die „svačina“ (= Brotzeit) von der Küche zubereitet, sodass alle Kinder das Gleiche bekommen. In meiner Einrichtungen wechseln sich hier „rohlíky“ (DAS tschechische Standard-Gebäck: längliche, leicht gebogene Teigstangen) mit Brot ab, entweder mit Frischkäse oder Honig bestrichen. Ab und zu gibt es eine süße Ausnahme, wie Krapfen oder Eierplätzchen mit Apfelmus.
Vor dem Mittagsessen gibt außerdem jeden Tag eine Suppe zur Vorspeise – auch etwas, das in Deutschland nicht einmal in großen Kantinen üblich ist.

Zu guter Letzt noch ein Unterschied, der sicher zum Schmunzeln bringt: Ein Satz wie „So Kinderchen, jetzt setzt euch alle auf eure Stühlchen, auf den Tischchen wartet schon das Brotzeitchen auf euch.“ hört sich im Deutschen sogar für Schneewittchen und die sieben Zwerge übertrieben an.
Im Tschechischen allerdings erfreuen sich solche Verkleinerungen auch in der Alltagssprache häufiger Verwendung, umso mehr noch im Kindergarten. Dieser wird umgangssprachlich übrigens meist nur „školka“ (= Schülchen) genannt.

Besonders extrem wird der Hang zur Verniedlichung bei den Vornamen der Kinder. Als ich mit den Erzieherinnen der „Herzchen“ zu Beginn des Schuljahres einen Geburtstagkalender für die Gruppe gestaltet habe, wurde bei kaum einem Kind der offizielle Vorname eingetragen, sondern mindestens der übliche Spitzname, wenn nicht sogar der noch verniedlicht wurde.
Zum Thema Vornamen noch zwei Beispiele, bei denen ich selbst immer wieder grinsen muss:
Der Name Kateřina (= Katharina) kann zu Kačka verkürzt werden, was gleichzeitig aber auch die verniedlichte Form von „Ente“ ist.
Ähnlich kann es einem Michal (= Michael) ergehen, dessen Spitzname Míša leicht zu einem Miška wird, was sich genau so anhört, wie die verniedlichte Form von Maus.
So wird also aus einer Katharina schnell mal ein Entchen und aus einem Michael ein Mäuschen.

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O kačkách a myškách

I když jsem kdysi také chodila do školky a některé věci si ještě velmi dobře pamatuju, byla jsem během svého prvního měsíce v práci v ČR přesto překvapily určité věci, kterých jsem si nebyla vědoma. Třeba jsem byla docelá překvapená z toho, jak malé a nezkušené vlastně ještě třileté děti jsou a z toho, jak je lze potěšit i těmi nejjednoduššími hrami. Nebo také z toho, že jedno dopoledne se dětem může zdát jako věčnost, i když ve skutečnosti jde jen o čtyři hodiny s trochou programu (a z toho už jen hodinu a půl zabere chození na záchod a jídlo…).

Každopádně mě moje paměť úplně nezradila a už jsem si všimla několik skutečností, které v německém
„Kindergarten“ prostě fungují zásadně jinak než v české mateřské škole. Nejprve samotný název zařízení:
Přeloženo doslovně „Kindergarten“ totiž znamená něco jako „dětská zahrada“.
Možná právě proto, že to není „škola“, děti i neříkají „paní učitelko“, ale většinou vychovatelky prostě oslovují prvním jménem a obecně tykají.
Atmosféra tak sice působí o něco méně odměřeně, ale právě to vedlo k tomu, že pro mě osobně v první třídě bylo opravdu těšké oslovovat učitelku „vy“.

Dalším rozdílem mezi většinou českých a německých mateřských škol je fakt, že v Česku třídy jsou rozdělení podle věku, v Německu jsou věkově promíchané třídy mnohem běžnejší. Jistě mají oba přístupy své výhody a nevýhody, ale všimla jsem si, že ve věkově rozdělených třídách je možné program a pravidla lépe přizpůsobit dětem a jejich vývojové úrovni.

Nyní přejdu k tomu nejdůležitějšímu: jidlo!
Zatímco v České republice se svačina většinou připravuje přímo ve školce, v Německu dostávají děti ve většině případů s sebou z domova s láskou namazanou svačinu.
Také polévka jako každodenní předkrm před obědem v Německu chybí a není běžná ani ve velkých jídelnách.

Na závěr ještě jeden rozdíl, který mi přijde dost zajímavý:
Věta jako „Tak, děťátka, posaďte se na židličky, na stolečku už na vás čeká svačinka.“ by v němčině byla přehnaná dokonce i pro Sněhurku a sedm trpaslíků.
Zmenšovací a zdrobňovací tvary, které v češtině často patří k běžnému jazykovému úzu, se v němčině vlastně téměř nepoužívají, a proto se sáma často ještě usmívám, když takovou větu zaslechnu ve školce.

Hlavně jména dětí se v češtině skoro vždycky zmenšují nebo zkracují, což v němčině vůbec není běžné. Už ve školce se dětem říká jejich oficiálním prvním jménem, což znamená, že Katharina (= Kateřina) zůstává Katharina, maximálně z ní bude Kathi. Stejnak Michael (= Michal) zůstává Michael nebo Michi.
V žádném případě by se mohlo stát, že by se z Kateřiny nakonec stala kačenka nebo z Michala malá myška. 🙂